Grupo de Pesquisa em Informática na Educação

Game Learning Analytics como estratégia para identificação de evidências e geração de dados para apoiar a tomada de decisão no contexto educacional - ( 2024 - Atual)

• Descrição: Projeto da Chamada CNPq N 04/2023 Bolsa de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora DT.
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Integrantes: Isabela Gasparini - Coordenador.
• Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Tecnologias Educacionais emergentes para Engajamento Estudantil - (2023 - Atual)

• Descrição: São muitos os desafios educacionais e dentre eles estão o desenvolvimento e o monitoramento das competências dos estudantes para mitigar a evasão escolar. A Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão nas Universidades Públicas Brasileiras definiu três tipos de evasão ANDIFES/ABRUEM/SESu/MEC: do curso, da instituição e do sistema. A primeira se refere a qualquer forma de abandono do curso. A segunda está relacionada ao momento em que o estudante abandona a instituição de ensino. Já a evasão do sistema ocorre quando há abandono do modelo de ensino. O tema é discutido há décadas. Dados atuais da educação no Brasil mostram que o abandono escolar ainda é motivo de preocupação e investigação. Tecnologias educacionais aliadas a novos processos e modelos didático-pedagógicos, tais como as metodologias ativas, podem ser implementados para aumentar o engajamento dos estudantes e consequentemente a retenção escolar. Este projeto integrador visa investigar abordagens e metodologias inovadoras para o processo educacional e desenvolver soluções computacionais para auxiliar na retenção escolar dos estudantes da área de Ciência da Computação. Para tal, serão explorados o estudo e a análise de diferentes metodologias e estratégias didático/pedagógicas de ensino e aprendizagem e ferramentas tecnológicas. Este projeto é financiado pelo EDITAL DE CHAMADA PÚBLICA FAPESC Nº 48/2022 APOIO À INFRAESTRUTURA PARA GRUPOS DE PESQUISA DA UDESC.
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) .
• Integrantes: Isabela Gasparini - Coordenador / Avanilde Kemczinski - Integrante / Kariston Pereira - Integrante / Luciana Rita Guedes - Integrante / Rui Jorge Tramontin Junior - Integrante / Guillermo Rodriguez - Integrante / Elaine Harada Teixeira de Oliveira - Integrante / Debora Barni de Campos - Integrante / Adilson Vahldick - Integrante / Rodrigo Pereira dos Santos - Integrante / Fabio Gomes Rocha - Integrante.
• Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

Tecnologias educacionais e inteligentes para engajamento dos estudantes e redução da evasão escolar - (2020 - Atual)

• Descrição: Um grande desafio educacional é a evasão escolar. A Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão definiu três tipos de evasão, do curso, da instituição e do sistema. A primeira se refere a qualquer forma de abandono do curso. A segunda está relacionada ao momento em que o estudante abandona a instituição de ensino. Já a evasão do sistema ocorre quando há abandono do modelo de ensino. Apesar do tema ser discutido há décadas, dados atuais da educação no Brasil mostram que o abandono escolar ainda é motivo de preocupação e investigação. Segundo o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil tem a terceira maior taxa de evasão escolar entre 100 países pesquisados. Este problema tem natureza complexa e está relacionado com diferentes aspectos, tais como características pessoais e sociais, expectativas de desenvolvimento e de carreira, eventos motivacionais, desempenho acadêmico, entre outros. Tecnologias educacionais inteligentes, especialmente os Ambientes Inteligentes de Aprendizagem unem esforços de diferentes áreas de pesquisa, tais como os Sistemas Adaptativos, Sistemas de Recomendação, Mineração de Dados Educacionais e Learning Analytics visando promover a aprendizagem dos estudantes. Aliada a estas tecnologias, a Gamificação tem se mostrado uma importante ferramenta para motivar estudantes no processo de ensino-aprendizagem.Projeto institucional cadastrado na UDESC para vincular ao projeto CNPq.
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) .
• Integrantes: Isabela Gasparini - Coordenador / Marcelo da Silva Hounsell - Integrante / Avanilde Kemczinski - Integrante / Éverlin Fighera Costa Marques - Integrante / Daniel Lichtnow - Integrante / Roberto Pereira - Integrante / Simone Diniz Junqueira Barbosa - Integrante / Milene Selbach Silveira - Integrante / DE OLIVEIRA, JOSE PALAZZO M. - Integrante / Claudia Pimentel - Integrante / Rebeca Schroeder - Integrante / Elaine Harada Teixeira de Oliveira - Integrante / CEZAR, NATHÁLIA LOCATELLI - Integrante / SANTOS, MARIA TERESA SILVA - Integrante / CORDOVA, KARINE ALESSANDRA - Integrante / lGeremias Corrêa - Integrante / Leiliani Petri Marques - Integrante / Karen Andressa de Carvalho - Integrante / Silvana de Borba - Integrante.

Avaliação de competências na educação formal e informal mediada por Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) Systems - (2020-2025) 

• Projeto certificado pela empresa Fundação de Apoio ao Ensino, Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação em 11/08/2020.
• Descrição: A competência é vista como um conjunto de atributos de competência funcional (conhecimentos e habilidades) e competência comportamental (atitudes). As competências de uma equipe são um fator principal para o desempenho geral em um ambiente de trabalho e trabalhar em equipe também é uma parte essencial do desenvolvimento de projetos em atividades do mundo real. Neste contexto, a necessidade de avaliação de indivíduos aparece e a avaliação de competências mediada pela avaliação em pares pode ser utilizada para melhorar as capacidades de avaliação e o acompanhamento e o progresso da aprendizagem da equipe na educação formal e informal. Esta pesquisa tem o objetivo de implementar um framework para automatizar a avaliação em pares das competências de pessoas em equipes de projetos na educação formal e informal. Para tanto, será executado um levantamento bibliográfico para traçar os fundamentos da pesquisa e o estado da arte para identificar como a avaliação em pares está sendo utilizada na avaliação de equipes de projetos de softwares, como as competências são avaliadas neste contexto e quais softwares apoiam esse processo. Com base no levantamento bibliográfico, analisar os trabalhos relacionados, observar as tendências e as lacunas sobre os softwares de apoio para a avaliação de competências em pares. Na sequência implementar e/ou adaptar um framework para automatizar a avaliação em pares das competências de pessoas em equipes de projetos de software utilizando a abordagem de design de interação. O processo de design de interação utilizará a pesquisa de campo por meio de entrevistas para levantamento de requisitos com a participação de coordenadores e/ou gerentes de projetos para atender as necessidades de avaliação de competências na área educacional e na área empresarial. Como resultado espera-se que o framework permite criar e aplicar avaliações em pares com diversas estratégias como a co-avaliação, avaliação 360 graus e autoavaliação e analisar graficamente o desempenho das pessoas que participam de projetos, assim como permitir a visualização dos resultados, na comparação do desempenho e do progresso das equipes e dos indivíduos..
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (4) .
• Integrantes: Avanilde Kemczinski - Coordenador / Marcelo da Silva Hounsell - Integrante / Isabela Gasparini - Integrante / Tiago da Rosa Santos - Integrante / Rebeca Schroeder Freitas - Integrante / Indianara Amancio de Souza - Integrante / Eduardo de Paula Pazini - Integrante / Cristiano Damaceno - Integrante / Clodis Boscarioli - Integrante / Marcos Manoel da Silva - Integrante / Debora Cabral Nazario - Integrante / Perion Ferreira Demaman - Integrante / Jackson Machado - Integrante / Ana Cristina Calegari Corrêa - Integrante / Luis Eduardo Nolasco - Integrante / Adriana Elis Figueira Calegari - Integrante / Gabriel Anselmo Ramos - Integrante / Guilherme Mendes Tomaz dos Santos - Integrante / Débora Barni de Campos - Integrante / Nicolle Beatrice Asquino Chavez - Integrante / Matheus Zap Souza - Integrante.
• Financiador(es): Universidade do Estado de Santa Catarina - Bolsa.
• Número de produções C, T & A: 5

Tecnologias educacionais e inteligentes para engajamento dos estudantes e redução da evasão escolar - (2020 - Atual)

• Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Isabela Gasparini em 22/01/2021.
• Descrição: Um grande desafio educacional é a evasão escolar. A Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão definiu três tipos de evasão, do curso, da instituição e do sistema. A primeira se refere a qualquer forma de abandono do curso. A segunda está relacionada ao momento em que o estudante abandona a instituição de ensino. Já a evasão do sistema ocorre quando há abandono do modelo de ensino. Apesar do tema ser discutido há décadas, dados atuais da educação no Brasil mostram que o abandono escolar ainda é motivo de preocupação e investigação. Segundo o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, o Brasil tem a terceira maior taxa de evasão escolar entre 100 países pesquisados. Este problema tem natureza complexa e está relacionado com diferentes aspectos, tais como características pessoais e sociais, expectativas de desenvolvimento e de carreira, eventos motivacionais, desempenho acadêmico, entre outros. Tecnologias educacionais inteligentes, especialmente os Ambientes Inteligentes de Aprendizagem unem esforços de diferentes áreas de pesquisa, tais como os Sistemas Adaptativos, Sistemas de Recomendação, Mineração de Dados Educacionais e Learning Analytics visando promover a aprendizagem dos estudantes. Aliada a estas tecnologias, a Gamificação tem se mostrado uma importante ferramenta para motivar estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho visa investigar tecnologias inteligentes para o entendimento do problema, análise, predição e prevenção da evasão, promoção do engajamento de estudantes, e diminuição das taxas de evasão. Para tal, são exploradas diferentes metodologias e estratégias de ensino e ferramentas tecnológicas e, após esta etapa, serão utilizadas e/ou desenvolvidas novas estratégias a serem implantadas..
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) .
• Integrantes: Avanilde Kemczinski - Integrante / Marcelo da Silva Hounsell - Integrante / Isabela Gasparini - Coordenador / Éverlin Fighera Costa Marques - Integrante / José Palazzo Moreira de Oliveira - Integrante / Daniel Lichtnow - Integrante / Roberto Pereira - Integrante / Diego Teixeira Witt - Integrante / Rebeca Schroeder Freitas - Integrante / Cláudia Werlich - Integrante / Eduardo de Paula Pazini - Integrante / Perion Ferreira Demaman - Integrante / Elaine Harada Teixeira de Oliveira - Integrante / Maria Clarete Heidemann - Integrante / Jackson Machado - Integrante / Ana Cristina Calegari Corrêa - Integrante / Simone Diniz Junqueira Barbosa - Integrante / Milene Selbach Silveira - Integrante.

Metodologias ativas e aprendizagem colaborativa na educação formal e informal com suporte das tecnologias de informação e comunicação - (2019-2025) 

• Descrição: Considerando a perspectiva do ensino e aprendizagem de disciplinas relacionadas a área de computação, um dos desafios encontrados é o processo de compreensão do estudante dos problemas apresentados da realidade e sua abstração para o contexto computacional. Bem como o interesse do emprego de novas metodologias e ferramentas no ensino de computação. Neste contexto como produzir e avaliar modelos, métodos e ferramentas baseados em metodologias ativas e aprendizagem colaborativa com suporte das tecnologias de informação e comunicação para o ensino de computação? Para tanto, será executado um levantamento bibliográfico para traçar o estado da arte sobre metodologias ativas e ferramentas computacionais bem como um mapeamento sistemático sobre a resolução de problemas no ensino de computação. Com base no levantamento bibliográfico será implementado modelos e ou métodos pedagógicos e ferramentas computacionais baseados em metodologias ativas e aprendizagem colaborativa. Integrado a proposta de pesquisa será abordado o conceito da avaliação ativa, a avaliação 360, em que todos os envolvidos, estudantes, estudantes-tutores e professor-tutor possam ser ativos no papel de avaliador do processo ensino-aprendizagem. Os produtos educacionais produzidos serão aplicados em disciplinas na área de computação. Para validação da pesquisa será utilizado a avaliação diagnóstica do histórico de desempenho em disciplinas da área de computação, a avaliação de desempenho, avaliação 360, questionários de perfil e de satisfação do estudante. Espera-se que os produtos educacionais produzidos atendam e as características das metodologias ativas levantadas por Diesel, Baldez e Martins (2017) como a) o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem, b) o professor mediador, c) a autonomia do estudante, d) processo de reflexão e problematização da realidade, e) o trabalho em equipe e f) a inovação. Ainda como resultado da pesquisa será construído guias online para a utilização dos produtos educacionais, como ferramenta para auxiliar o professor em disciplinas da área de computação..
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (9) .
• Integrantes: Avanilde Kemczinski - Coordenador / Isabela Gasparini - Integrante / Marilia Abrahão Amaral - Integrante / Maria do Carmo Duarte Freitas - Integrante / Gabriela Pedrotti - Integrante / Cristiani Crema - Integrante / Cristiano Damaceno - Integrante / Eduarda Cristina Rosa - Integrante / Ilisane Winhar Pereira Zago - Integrante / Marcos Manoel da Silva - Integrante / Maria Clarete Heidemann - Integrante / Luis Eduardo Nolasco - Integrante / Adriana Elis Figueira Calegari - Integrante / Alessandra Lima da Silva - Integrante / Guilherme Mendes Tomaz dos Santos - Integrante / Giovani Christian Velozo - Integrante / Kaoane Alves Prust - Integrante / Emily Risa Harada - Integrante / Rosa Maria Rigo - Integrante / Daiane de Jesus - Integrante / Mayza de Lima Borges - Integrante / Ramon Algaranhar Pereira - Integrante.
• Número de produções C, T & A: 11

O Desenvolvimento do Caráter Tecnológico Investigativo do Professor - (2018 - Atual)

• Descrição: A Rede Municipal de Ensino de Joinville disponibiliza às escolas algumas ferramentas tecnológicas, as mais conhecidas são a lousa digital, os tablets, os notebooks e os computadores nas salas informatizadas. A onda de ?tecnologização? da educação é um dos motivadores da pesquisa. Compreendendo a necessidade de que os alunos tenham contato com as tecnologias digitais em sala de aula, elas contribuirão não somente como atualização tecnológica, mas garantirão inserção social e desenvolvimento de posicionamento crítico para o aluno perante esta atualização. A fundamentação teórica que sustenta este projeto tem como raiz o conceito de Semiformação, apresentado por Theodor W. Adorno (1903-1639). Por meio deste conceito busca-se verificar a criticidade do professor na escolha e aplicação de ferramentas tecnológicas educacionais dentro de seus planejamentos para a sala de aula. Para que haja uma intervenção positiva na prática do professor, o projeto propõe desenvolver um programa de formação de professores de caráter investigativo tecnológico, aproximando o pensamento crítico do uso das tecnologias na prática docente. Para apoiar a prática do professor é necessário que haja o desdobramento da necessidade de reflexão na utilização das ferramentas tecnológicas, além de exemplos práticos de seus empregos em sala de aula. É necessário desenvolver uma posição crítica em relação ao mundo e entender os diferentes tipos de linguagem: audiovisuais e informáticas, saber aprender, ter critérios de seleção e uma base de conhecimento, para que então se possa dar sentido às informações e transformá-las em conhecimento pessoal, social e técnico. Ou seja, é preciso superar as dificuldades de gerir os processos de aprendizagem para a escola do futuro, para que então se possa alcançar a posição crítica desejada..
• Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
• Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) .
• Integrantes: Avanilde Kemczinski - Integrante / Tatiana Comiotto Menestrina - Integrante / Kariston Pereira - Coordenador / Mariana dos Santos Martins - Integrante / Iandra Pavanati - Integrante.
• Número de produções C, T & A: 1