Inventa - Educação Musical

Crianças compositoras: criatividades e diversidades na escola

Coordenação: Profa. Dra. Viviane Beineke

PROJETO FINANCIADO PELO CNPQ - PRODUTIVIDADE EM PESQUISA

Este projeto origina-se das pesquisas que venho desenvolvendo com a participação de estudantes de graduação, pós-graduação e professoras de música em escolas de educação básica, nas quais investigamos dimensões da aprendizagem musical criativa no planejamento e na práxis da educação musical. Dando continuidade a essas investigações, este projeto aprofunda os estudos sobre o protagonismo infantil em práticas colaborativas de composição musical no contexto escolar, com foco nas criatividades e diversidades musicais das crianças. A perspectiva das criatividades propõe ampliar os conceitos de música, reconhecendo as múltiplas criatividades musicais (Burnard, 2012b). Essa abordagem desafia a hierarquização de saberes e práticas musicais que reforçam valores hegemônicos e marginalizam culturas, promovendo a diversidade como princípio para uma educação musical mais inclusiva e plural (Spruce, 2021; Biddulph e Burnard, 2022; Beineke, 2023a; Crawford, 2024; Kaschub, 2024; Mena e Campbell, 2024). Nesse contexto, a composição é compreendida de forma ampla, incluindo improvisações, arranjos e ideias musicais simples, frequentemente realizadas sem registros escritos, baseadas na exploração de possibilidades sonoras e expressivas. O objetivo geral da pesquisa é investigar o protagonismo das crianças em práticas colaborativas de composição musical, analisando os processos criativos, as narrativas infantis sobre suas músicas e a diversidade de expressões sonoro-culturais presentes em suas criações. O protagonismo infantil é entendido como a capacidade das crianças de produzir cultura e exercer agência na sociedade (Hartmann, 2018). Assim, a pesquisa valoriza as vozes das crianças, promovendo uma escuta sensível aos valores culturais expressos em suas composições e construindo sentidos de pertencimento que refletem a pluralidade de suas experiências dentro e fora da escola. Para alcançar esses objetivos, serão utilizadas metodologias participativas que fortaleçam a agência e abarquem a diversidade das expressões sonoro-culturais das crianças. Professores(as) atuarão também como pesquisadores(as), desenvolvendo estratégias propositivas que possibilitem a criação de composições musicais pelas crianças e a construção de narrativas sobre essas experiências. As atividades serão realizadas em ciclos que envolvem ações propositivas de composição em sala de aula, a produção de composições e de narrativas das crianças sobre seus processos criativos, e a realização de registros pelas crianças e pelas professoras/pesquisadoras. Os dados gerados serão analisados colaborativamente no grupo de pesquisa. Espera-se que a pesquisa avance o conhecimento sobre criatividades na educação musical, contribuindo com princípios pedagógicos e referenciais que incorporem o protagonismo e a diversidade cultural das crianças em abordagens pedagógicas criativas e inovadoras. Além disso, a articulação entre teoria e prática pedagógica fortalecerá a formação docente, construindo bases consistentes para o desenvolvimento de propostas curriculares e diretrizes educacionais, contribuindo para a formulação de políticas públicas mais inclusivas, alinhadas às necessidades e voltadas à promoção da equidade na educação básica. Sua relevância, que transcende o campo acadêmico, reside na promoção de espaços educacionais mais democráticos, alinhados às realidades das crianças e comprometidos com a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Também será fundamental para a formação de recursos humanos na área, por meio de práticas colaborativas de pesquisa em rede. 

Palavras-chave: educação musical, criatividades musicais, composições infantis, escola básica, formação de professores.

Data de início: agosto de 2025