Direção de Extensão, Cultura e Comunidade

Olimpíada de História de Santa Catarina: Prática Curricular Ensino de História e suas Linguagens I e II

Coordenador: Cristiani Bereta da Silva
Contato: cristiani.silva@udesc.br

Resumo: A escola é, potencialmente, um lugar privilegiado para articular os mundos do saber acadêmico e do saber escolar. Embora palco de diversas disputas, a escola é prioritariamente um lugar importante de produção do conhecimento. Neste sentido propomos aqui uma Olímpiada de História de Santa Catarina, como estratégia de aproximação entre universidade, escola e comunidade por meio da investigação histórica sobre o patrimônio, a memória e a história local, privilegiando a historiografia de Santa Catarina. A história local é compreendida neste projeto como uma escala privilegiada para a compreensão de processos históricos mais amplos. O local constitui um espaço de produção de experiências, conflitos, permanências e mudanças que possibilita aos estudantes estabelecer relações entre suas vivências, o patrimônio de suas comunidades e processos regionais, nacionais e globais.A proposta desta Olímpiada contempla tanto a comunidade escolar da cidade de Florianópolis (inicialmente, neste projeto piloto), como a comunidade acadêmica, especialmente os estudantes, docentes e monitores das disciplinas de Ensino de História e Suas Linguagens I e II. As provas serão orientadas pelo princípio da investigação histórica, entendendo que ela ocupa um lugar central no currículo, e desenvolver habilidades investigativas na lida com as fontes históricas pode auxiliar a desenvolver nos estudantes o conceito de evidência histórica, fazendo um trabalho crítico com as fontes (Ashby, 2006). As pesquisas de Rosalyn Ashby e Peter Lee (2003) sugerem que muitos estudantes possuem forte propensão de tratar a informação tal como ela é dada, e fazer apelo à autoridade para descobrir sobre o passado, no entanto, é fundamental promover atividades e exercícios que possibilitem avançar nas interpretações sobre o passado, entendendo que "há uma relação simbólica entre o saber que e o saber como" (Ashby, 2006). Para isso, os estudantes serão orientados a desenvolverem questões e desafios que possibilitem compreender a relação de evidência entre as fontes históricas e as afirmações sobre o passado que elas apoiam, ou seja, priorizar a investigação histórica como parte fundamental da história escolar.